REPORTAGE – Plusieurs dizaines d’enseignants et de per­son­nels de l’Éducation natio­nale et de la vie sco­laire de l’ag­glo­mé­ra­tion gre­no­bloise se sont ras­sem­blés devant le rec­to­rat à l’heure du déjeu­ner, lundi 3 novembre 2025, jour­née de grève à l’appel d’une inter­syn­di­cale. Leur objec­tif : dénon­cer le manque de moyens dans les éta­blis­se­ments sco­laires, notam­ment dans cer­tains quar­tiers popu­laires, et « les inéga­li­tés per­sis­tantes » dans l’inclusion des élèves à besoins particuliers.

C’est sous un géné­reux soleil d’automne que plu­sieurs dizaines de gré­vistes se sont ras­sem­blés devant le rec­to­rat de Grenoble, lundi 3 novembre à 12 h 30. Parmi eux, des ensei­gnants, des accom­pa­gnants d’élèves en situa­tion de han­di­cap (AESH), des assis­tants d’éducation (AED) et des per­son­nels de vie sco­laire d’é­coles, de col­lèges et de lycées de l’ag­glo­mé­ra­tion grenobloise.

« Nous sommes reve­nus parce que, après la mobi­li­sa­tion du prin­temps der­nier, les pro­blèmes demeurent et qu’on n’a pas l’intention de s’y habi­tuer », a lancé une inter­ve­nante, ouvrant ainsi une série de prises de parole. Ce nou­veau ras­sem­ble­ment, orga­nisé le jour de la ren­trée sco­laire après les vacances de la Toussaint, fai­sait en effet écho à ceux du prin­temps 2025 – 10 avril, 14 mai et 26 juin – au cours des­quels les per­son­nels des écoles des quar­tiers popu­laires s’étaient déjà mobi­li­sés massivement.

À l’origine de la grève : un constat una­nime de pénu­rie de moyens et d’une inclu­sion sco­laire en souf­france. Malgré les enga­ge­ments annon­cés par Philippe Dulbecco, rec­teur de l’a­ca­dé­mie de Grenoble, à la ren­trée, « les moyens pro­mis ne sont pas au ren­dez-vous », ont ainsi estimé dif­fé­rents intervenants.

« Pas de moyens, pas de ren­trée ! » pou­vait-on lire sur les affi­chettes expo­sées par les ensei­gnants et AESH devant le rec­to­rat. © Joël Kermabon – Place Gre’net

Premières à prendre la parole, des ensei­gnantes des écoles dites « orphe­lines » – Libération, Anatole France, Jaurès, Racine ou encore Simone Lagrange – ont rap­pelé leur situa­tion pour le moins para­doxale. À savoir, des éta­blis­se­ments confron­tés à une forte pré­ca­rité sociale mais ne béné­fi­ciant pas du clas­se­ment en zone d’é­du­ca­tion prioritaire.