FOCUS – Philippe Dulbecco, recteur de l’académie de Grenoble, et Patrice Gros, directeur académique de l’Isère, ont lancé, mercredi 3 septembre 2025, deux nouveaux dispositifs inédits destinés aux élèves à besoins particuliers : Respire, une expérimentation unique en France dédiée aux élèves au comportement très perturbateur, et les Pôles d’appui à la scolarité (Pas). Deux dispositifs tournés vers une même ambition : renforcer l’école inclusive et soutenir les équipes pédagogiques.

C’est dans le quartier de la Villeneuve, à l’école élémentaire des Trembles située près de la place des Géants, que Philippe Dulbecco, recteur de l’académie de Grenoble a commencé sa visite, mercredi 3 septembre 2025. Accompagné du directeur académique Patrice Gros, il y a présenté le dispositif Respire ¹Pour « renfort éducatif scolaire personnalisé pour une inclusion réussie »., visant à offrir un cadre individualisé aux élèves qui n’ont pas encore acquis les codes d’un bon comportement scolaire, ce qui perturbe leurs apprentissages et ceux de leurs camarades. Ce principalement à l’école maternelle et en primaire.

Collège Fantin-Latour, Philippe Dulbecco, recteur de l’académie de Grenoble et Patrice Gros, directeur académique lors du lancement des Pas. © Joël Kermabon – Place Gre’net

« L’idée est de pouvoir sortir un temps ces élèves de la classe, tout en maintenant un lien fort avec les apprentissages, pour qu’ils reviennent avec des compétences d’élèves qu’ils avaient parfois perdues », a ainsi expliqué Patrice Gros.

De son côté, Philippe Dulbecco a insisté sur l’originalité du projet : « Respire est un dispositif très innovant, construit avec la Ville de Grenoble. Il vise à leur proposer, ainsi qu’aux familles et aux enseignants une solution d’alternance avec l’école, sans jamais rompre le fil », a-t-il indiqué.

Plus concrètement, un enseignant et un éducateur spécialisé – financé par la Ville – prennent en charge ces enfants pour leur offrir un cadre apaisé, individualisé, les aidant à retrouver une posture d’élève. L’objectif affiché ? Éviter les exclusions – jugées peu efficaces sur le long terme –, prévenir le décrochage scolaire et permettre un retour progressif en classe dans de meilleures conditions.