FOCUS – Samedi 29 jan­vier 2022, un groupe de parents d’é­lèves de l’é­cole Anthoard, à Grenoble, orga­ni­sait une pro­tes­ta­tion paci­fique sur le par­vis de celle-ci. Leur but : obte­nir le rem­pla­ce­ment pérenne des ensei­gnants cumu­lant des absences courtes et régu­lières. Accompagnés de leurs enfants, ceux-ci ont mis en scène dans la rue l’en­vi­ron­ne­ment d’une classe, quelques tables et chaises entou­rées de pan­neaux arbo­rant des slogans.

« Si vous nous dites que l’é­cole est obli­ga­toire, per­met­tez-nous de mettre les enfants à l’é­cole ! » « Quelles que soient les dif­fi­cul­tés de l’Éducation natio­nale, l’inertie a assez duré. » Aux dires des parents d’é­lèves (CP) de cours pré­pa­ra­toire de l’é­cole Anthoard, la situa­tion est cri­tique. En effet, selon eux, les « enfants [d’une des classes de CP¹Note du 1^er février 2022, 23 h 30 : La classe a été ano­ny­mi­sée pour des rai­sons de confi­den­tia­lité.] n’ont eu cours qu’un tiers du temps sco­laire depuis sep­tembre ». Ils se déclarent, de ce fait, « très inquiets pour leurs appren­tis­sages face au manque de rem­pla­ce­ments ».

À l’o­ri­gine, les absences répé­tées des ensei­gnants, selon eux sur « plus d’un tiers des séances », pro­vo­quaient déjà le dépla­ce­ment des enfants de classe en classe, ou leur bal­lot­te­ment d’un rem­pla­çant à l’autre. Sauf que, « depuis fin décembre, il est demandé aux parents de gar­der leurs enfants à la mai­son pour évi­ter les bras­sages ». En découle, selon l’une des mères d’é­lèves, « des impacts sur la vie pro­fes­sion­nelle, mais aussi par­fois au niveau per­son­nel ».

Un pre­mier signa­le­ment fait le 2 décembre 2021

Devant cette situa­tion dif­fi­cile, les parents d’é­lèves ont d’a­bord rédigé un cour­rier, selon eux cor­dial, afin d’a­ler­ter l’inspectrice d’académie. Celui-ci, envoyé le 2 décembre 2021, serait alors « resté sans réponse de sa part pen­dant un mois et demi ». Puis, les parents ont obtenu un ren­dez-vous, le 20 janvier.

Les parents d’é­lèves de l’é­cole Anthoard réclament un rem­pla­ce­ment pérenne pour une des classes de CP. © Laure Gicquel – Place Gre’net

Selon eux, l’ins­pec­trice a alors pro­posé plu­sieurs solu­tions, le manque d’ef­fec­tifs empê­chant d’as­su­rer un rem­pla­ce­ment prio­ri­taire. Parmi celles-ci, « l’envoi d’une conseillère péda­go­gique pour éva­luer la pro­gres­sion des enfants ». Mais éga­le­ment une éva­lua­tion de leur niveau. Si cer­tains d’entre eux sont en dif­fi­culté, un ensei­gnant du Réseau d’aides spé­cia­li­sées aux enfants en dif­fi­cul­tés (Rased) pour­rait aider, « en petit groupe, sur quelques semaines, ceux qui en auraient besoin ».